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自由节

未知 | 编辑:大神戒围观:更新时间:2019-10-16 12:18:40

大家總是覺得上課疲憊不堪,每天像是被關在恢械镍B兒,多麽渴望自由!所以我想讓大家過一次幸福的自由節。

星期一到星期五的學習使得大家很疲勞,但如果是假期呢?一定不會煩了吧!每到假期時,大家原本以爲可以放松自己,但其實并不是這樣,還有從早到晚的興趣班等着我們呢!好不容易等到的假期就這樣泡湯了,怎麽有那麽多的興趣班呀!要是能給我們玩一天該有多好呀!一直沒有老師的指責、媽媽的唠叨、學習的聲音……,隻有歡樂、開心、尖叫聲那該多幸福呀!我好期盼有這麽一天,大家一定也都想擁有一個完美的自由節吧!

假如,真的有一天,自由節神秘地到來了,我可不會放過這個節日。在這一天,大人可不能批評孩子,反而要尊重孩子,要聽從孩子的安排;孩子可以做自己想做的任何事情。首先,我最想去公園盡情地玩耍,走進公園讓我大吃一驚,人多得如潮水一般,小孩把公園堵得水洩不通。以前冷冷清清的公園一下子就沸騰起來了,原來被大人叫做“騙錢”的遊樂項目紅紅火火,被稱爲“垃圾食品”的公園小賣部更是人聲鼎沸。一個個大人不會責備小孩,相反還不停地給我們買東西吃,孩子們也像個“小皇帝”似的,一直指揮着大人。

我還會去學校上學,天啊!教室裏空無一人,忽然上課預備鈴響了,我吓得急忙跑到座位上去,可發現沒有一個人回來,我這才放下了如同受過驚吓的小鹿一樣的超快心跳。正式上課鈴響了,原來熱鬧的鈴聲一下子沙啞了許多,好像在抗議孩子們的缺席。我跑到操場上一看,簡直就是人山人海,遠遠地望過去,一個個人頭就像是天空中的點點繁星。器具室裏堆積如山的器材就像被“仙女們”施了魔法,把它們都變隐形了,整個器具室裏空空蕩蕩的,沒留下任何痕迹。果然,操場上熱鬧非凡,孩子們拿着各種各樣的器材在盡情地玩樂,笑聲、歡呼聲、呐喊聲、尖叫聲簧w了整個操場。天色漸漸地暗了下來,自由節終于在歡聲笑語中畫上了一個完美的句號。

我希望這一天快快到來,我期盼着這一天——“自由日”!

自由节简介:大家总是觉得上课疲惫不堪,每天像是被关在笼中的鸟儿,多么渴望自由!所以我想让大家过一次幸福的自由节。星期一到星期五的学习使得大家很疲劳,但如果是假期呢?一定不会...

大家总是觉得上课疲惫不堪,每天像是被关在笼中的鸟儿,多么渴望自由!所以想让大家过一次幸福的自由节。

星期一到星期五的学习使得大家很疲劳,但如果是假期呢?一定不会烦了吧!每到假期时,大家原本以为可以放松自己,但其实并不是这样,还有从早到晚的兴趣班等着我们呢!好不容易等到的假期就这样泡汤了,怎么有那么多的兴趣班呀!要是能给我们玩一天该有多好呀!一直没有老师的指责、妈妈的唠叨、学习的声音……,只有欢乐、开心、尖叫声那该多幸福呀!我好期盼有这么一天,大家一定也都想拥有一个完美的自由节吧!

假如,真的有一天,自由节神秘地到来了,我可不会放过这个节日。在这一天,大人可不能批评孩子,反而要尊重孩子,要听从孩子的安排;孩子可以做自己想做的任何事情。首先,我最想去公园尽情地玩耍,走进公园让我大吃一惊,人多得如潮水一般,小孩把公园堵得水泄不通。以前冷冷清清的公园一下子就沸腾起来了,原来被大人叫做“骗钱”的游乐项目红红火火,被称为“垃圾食品”的公园小卖部更是人声鼎沸。一个个大人不会责备小孩,相反还不停地给我们买东西吃,孩子们也像个“小皇帝”似的,一直指挥着大人。

我还会去学校上学,天啊!教室里空无一人,忽然上课预备铃响了,我吓得急忙跑到座位上去,可发现没有一个人回来,我这才放下了如同受过惊吓的小鹿一样的超快心跳。正式上课铃响了,原来热闹的铃声一下子沙哑了许多,好像在抗议孩子们的缺席。我跑到操场上一看,简直就是人山人海,远远地望过去,一个个人头就像是天空中的点点繁星。器具室里堆积如山的器材就像被“仙女们”施了魔法,把它们都变隐形了,整个器具室里空空荡荡的,没留下任何痕迹。果然,操场上热闹非凡,孩子们拿着各种各样的器材在尽情地玩乐,笑声、欢呼声、呐喊声、尖叫声笼盖了整个操场。天色渐渐地暗了下来,自由节终于在欢声笑语中画上了一个完美的句号。

我希望这一天快快到来,我期盼着这一天——“自由日”!

由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因,不少学生经常会产生某些心理障碍,从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有:自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点,引导学生逐一消除。使学生真正理解:畏惧、自卑,大可不必;只要努力写作,全身心融入,又能注重运用以上巧妙方法,定会有长足进步;无所谓和自大,是一种盲目思想的表现,是一种错误思想的熟悉,作文是一种技能,多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理,作文是一种综合性较强的语言表达项目,写作水平的提高需要一个过程,更需要具备多方面和综合能力。

因此,作文水平的提高,不是一朝一夕挥之即成的问题,而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的,只有巧妙地诱导学生,轻装上阵,身心融入,持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合,学生作文水平才会快速提高。

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