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关于自由的作文

未知 | 编辑:机战风暴围观:更新时间:2019-10-16 12:33:14

關于自由的作文

我是一隻有美麗的黃色羽毛的鳥兒,我非常喜歡自由,然而命咂屛沂チ宋业淖類邸杂伞

那天,我在喜歡的天空中飛翔。你看,天是多麽的美啊。我那雙美麗的翅膀總是似有似無地拂過軟軟的雲朵,悠悠的雲朵鑲砌在溗{的天空中不時地飄來飄去,使天空變得更加地美麗、恬靜。

我不停地飛着。不一會兒我飛累了。我飛進了一戶人家,落在栗色的地板上正想休息一會兒在飛。誰知,剛擡起頭就看見一個小男孩向我走來雙手裏拿着一根繩子。我撲朔着翅膀想飛走,可惜,那男孩好像是姚明和劉翔的結合,我剛飛到距空中大概幾尺的地方就被他給抓住了。我被關進一個鳥唬m然鳥缓芷粒∧泻⒂趾贸院煤鹊恼写遥俏蚁矚g的是自由,我甯願不要衣來伸手飯來張口,我就要我的自由。我曾多次想逃走,結果都是以失敗而告終。

我想回到森林,回到爸爸媽媽的身邊,可是不可能了。

我想對小男孩說:“放了我吧,我喜歡的是自由,你把我關進蛔泳偷扔趧儕Z走了我的生命。”可惜,我不懂他們人類的語言。

每天,我都在蛔友Y閉着眼睛飛來飛去,好像我不是在蛔友Y而是在天空中飛翔。晚上做夢,我夢到了自由又回來了,我又可以在天空中飛翔了,可是,一覺醒來,我就什麽都沒有了,自由仿佛就是一場過眼煙雲,它來的時候兩袖清風,走的時候它揮一揮手,帶走了我那向往自由的心。

沒有了自由,我每天都活得渾渾噩噩,仿佛行屍走肉一般。自由沒有了,就猶如我的三魂七魄已去了二魂六魄,隻剩下了一口氣。我恨人類,他們是多麽得自私,爲了滿足自己的私欲而去犧牲别人。我的夢,我那美麗的夢就毀在人類手上了。我想:不止是我的夢,花草樹木、鳥蟲魚獸的夢也毀在人類手上了。人類如同邪惡的惡魔,毀掉了成千上百個充滿希望的夢,甚至毀掉了我們的生命。

自由,我喜愛的自由,求你回來,回來帶走我這隻向往自由的鳥兒,我不要爲了衣食無憂而放棄自己最愛的自由。

自由,回來吧,我最愛的——自由!!!

关于自由的作文简介:关于自由的作文我是一只有美丽的黄色羽毛的鸟儿,我非常喜欢自由,然而命运偏偏让我失去了我的最爱——自由。那天,我在喜欢的天空中飞翔。你看,...

关于自由的作文

是一只有美丽的黄色羽毛的鸟儿,我非常喜欢自由,然而命运偏偏让我失去了我的最——自由。

那天,我在喜欢的天空中飞翔。你看,天是多么的美啊。我那双美丽的翅膀总是似有似无地拂过软软的云朵,悠悠的云朵镶砌在浅蓝的天空中不时地飘来飘去,使天空变得更加地美丽、恬静。

我不停地飞着。不一会儿我飞累了。我飞进了一户人家,落在栗色的地板上正想休息一会儿在飞。谁知,刚抬起头就看见一个小男孩向我走来双手里拿着一根绳子。我扑朔着翅膀想飞走,可惜,那男孩好像是姚明和刘翔的结合,我刚飞到距空中大概几尺的地方就被他给抓住了。我被关进一个鸟笼,虽然鸟笼很漂亮,小男孩又好吃好喝的招待我,但是我喜欢的是自由,我宁愿不要衣来伸手饭来张口,我就要我的自由。我曾多次想逃走,结果都是以失败而告终。

我想回到森林,回到爸爸妈妈的身边,可是不可能了。

我想对小男孩说:“放了我吧,我喜欢的是自由,你把我关进笼子就等于剥夺走了我的生命。”可惜,我不懂他们人类的语言。

每天,我都在笼子里闭着眼睛飞来飞去,好像我不是在笼子里而是在天空中飞翔。晚上做梦,我梦到了自由又回来了,我又可以在天空中飞翔了,可是,一觉醒来,我就什么都没有了,自由仿佛就是一场过眼烟云,它来的时候两袖清风,走的时候它挥一挥手,带走了我那向往自由的心。

没有了自由,我每天都活得浑浑噩噩,仿佛行尸走肉一般。自由没有了,就犹如我的三魂七魄已去了二魂六魄,只剩下了一口气。我恨人类,他们是多么得自私,为了满足自己的私欲而去牺牲别人。我的梦,我那美丽的梦就毁在人类手上了。我想:不止是我的梦,木、鸟虫兽的梦也毁在人类手上了。人类如同邪恶的恶魔,毁掉了成千上百个充满希望的梦,甚至毁掉了我们的生命。

自由,我喜爱的自由,求你回来,回来带走我这只向往自由的鸟儿,我不要为了衣食无忧而放弃自己最爱的自由。

自由,回来吧,我最爱的——自由!!!

由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因,不少学生经常会产生某些心理障碍,从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有:自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点,引导学生逐一消除。使学生真正理解:畏惧、自卑,大可不必;只要努力写作,全身心融入,又能注重运用以上巧妙方法,定会有长足进步;无所谓和自大,是一种盲目思想的表现,是一种错误思想的熟悉,作文是一种技能,多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理,作文是一种综合性较强的语言表达项目,写作水平的提高需要一个过程,更需要具备多方面和综合能力。

因此,作文水平的提高,不是一朝一夕挥之即成的问题,而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的,只有巧妙地诱导学生,轻装上阵,身心融入,持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合,学生作文水平才会快速提高。

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