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自由空间

未知 | 编辑:武侠变围观:更新时间:2015-10-10 10:07:58

“偉義,快來洗碗!快呀!”瞧,媽媽又在催我幹家務了,“哎!大人真煩!”但是母命難違呀,我不得不放下手中的《家庭教育》,十分不情願的去洗碗。

獨自站在洗水池傻想:如果世界上沒有大人就好啦,多自由呀!不用催我洗碗,不用催我做作業,成績考砸了也不用聽唠叨聲……想着想着,我就飄飄然起來,手中的碗呀、筷子呀,都慢悠悠的飛了起來,真是絕了。

我來到客廳,發現原看電視的媽媽和打電話的爸爸都不見了,再擡頭往窗外一看,許多爸爸媽媽都駕着東南風飛向天際了。哈,從此我可以不受管束,可以自由自在了,我終于有自己的自由空間了。于是繼續埋頭看起了我的《家庭教育》。

在自由空間裏好好享受了半天,轉眼到了中午,隻覺肚子餓得慌,于是我來到了廚房,可是鍋裏空空,我隻得上街買點心,大街上一陣喧嘩,我好奇地擠進人群,原來是兩個小孩在打架,圍觀的孩子誰也勸不住。我好不容易繞到蛋糕店,可這裏是一片混亂,一些孩子正狼吞虎咽地吃着餅幹點心。我也搶上去抓了一隻面包,正準備往嘴裏塞,不料被一個大孩子搶去喂狗。我氣極了,把那狗狠狠地踢了一腳。然後得到的回報是主人無情的拳腳。我吓得扭頭就跑,隻叫爹媽。我漫無目的向前走着,可是無論走到哪裏,都有呼喊聲,我也經不住跟着大叫起來:“我要爸爸!我要媽媽!”

又一陣風吹來,我的爸爸媽媽和所以的大人們都回來了。我們唱啊跳啊,多麽高興啊!世間有恢複了原樣。

這下我懂了:沒有真正的自由空間,世界上不能沒有大人,就像大人離不開我們一樣。

自由空间简介:“伟义,快来洗碗!快呀!”瞧,妈妈又在催我干家务了,“哎!大人真烦!”但是母命难违呀,我不得不放下手中的《家庭教...

“伟义,快来洗碗!快呀!”瞧,妈妈又在催干家务了,“哎!大人真烦!”但是母命难违呀,我不得不放下手中的《家庭教育》,十分不情愿的去洗碗。

独自站在洗水池傻想:如果世界上没有大人就好啦,多自由呀!不用催我洗碗,不用催我做作业,成绩考砸了也不用听唠叨声……想着想着,我就飘飘然起来,手中的碗呀、筷子呀,都慢悠悠的飞了起来,真是绝了。

我来到客厅,发现原看电视的妈妈和打电话的爸爸都不见了,再抬头往窗外一看,许多爸爸妈妈都驾着东南风飞向天际了。哈,从此我可以不受管束,可以自由自在了,我终于有自己的自由空间了。于是继续埋头看起了我的《家庭教育》。

在自由空间里好好享受了半天,转眼到了中午,只觉肚子饿得慌,于是我来到了厨房,可是锅里空空,我只得上街买点心,大街上一阵喧哗,我好奇地挤进人群,原来是两个小孩在打架,围观的孩子谁也劝不住。我好不容易绕到蛋糕店,可这里是一片混乱,一些孩子正狼吞虎咽地吃着饼干点心。我也抢上去抓了一只面包,正准备往嘴里塞,不料被一个大孩子抢去喂狗。我气极了,把那狗狠狠地踢了一脚。然后得到的回报是主人无情的拳脚。我吓得扭头就跑,只叫爹妈。我漫无目的向前走着,可是无论走到哪里,都有呼喊声,我也经不住跟着大叫起来:“我要爸爸!我要妈妈!”

又一阵风吹来,我的爸爸妈妈和所以的大人们都回来了。我们唱啊跳啊,多么高兴啊!世间有恢复了原样。

这下我懂了:没有真正的自由空间,世界上不能没有大人,就像大人离不开我们一样。

由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因,不少学生经常会产生某些心理障碍,从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有:自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点,引导学生逐一消除。使学生真正理解:畏惧、自卑,大可不必;只要努力写作,全身心融入,又能注重运用以上巧妙方法,定会有长足进步;无所谓和自大,是一种盲目思想的表现,是一种错误思想的熟悉,作文是一种技能,多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理,作文是一种综合性较强的语言表达项目,写作水平的提高需要一个过程,更需要具备多方面和综合能力。

因此,作文水平的提高,不是一朝一夕挥之即成的问题,而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的,只有巧妙地诱导学生,轻装上阵,身心融入,持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合,学生作文水平才会快速提高。

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