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被表扬的感觉真好叙事作文

渔色人生围观:更新时间:2020-01-15 17:33:55

我曾被老師批評過,也被老師表揚過。批評使自己擡不起頭,而表揚卻是美好的。

在五年級的時侯,我的成績很差,而且字寫得也不好,所以被老師批評也是家常便飯了。每次被批評時,老師總是帶着諷刺和嘲笑,所以一見到老師就頭疼。在學校時我經常聽到老師表揚同學,但是每一次都不是我。時間一長,表揚别人就當是看戲,批評自己就當是演戲。有一次,張老師表揚易正璐,而我就當看戲,老師一次次的讓我們給她鼓掌,又是用好言好語誇獎她。而我就想一個仆人給别人鼓掌,但收到别人對我的表揚,隻會受到老師對我的一次次批評和諷刺。所以一上課就不想聽。

有一次回家時,路過鄰居聽見那位小男孩正在向他媽媽,彙報今天在學校裏老師怎麽表揚他的,我立刻跑回家,心裏就像打翻了五味瓶。吃過晚飯,媽媽出去玩,我便一個人在家寫作業。晚上,媽媽回來後,就跟我說鄰居家的小男孩是怎麽被表揚的,還說我隻會被批評,永遠收不到表揚。我二話沒說就走開了。媽媽還說道:我是“老鼠過街,人人喊打”。

六年級開學了。我來到學校,前幾天語文老師經常表揚我,而我也經常會被英語老師批評。第二單元語文考試,我像平常一樣寫完了大概檢查了一遍就交了。下午,老師捧着試卷走進班,還帶了一盒糖。我心想肯定是發給考試有進步的同學。老師開始發試卷了,果然考試有進步的同學一個雞蛋,考得還行的同學一顆糖。我想肯定沒有我,劉高92分。92分這個數字對我來說算是比較高了,老師給了我一顆糖和一個蛋。老師讓我面對大家,用了一些好言好語表揚了我,我心裏有些不好意思,以前被批評慣了,突然來個這麽熱烈的儀式,還使我有一點承受不住,但我還是很開心。老師還讓全班給我鼓了兩次掌。

被表揚了的感覺真好,以後要持之以恒,要做就做好,不要再被批評。

被表扬的感觉真好叙事作文简介:我曾被老师批评过,也被老师表扬过。批评使自己抬不起头,而表扬却是美好的。在五年级的时侯,我的成绩很差,而且字写得也不好,所以被老师批评也是家常便饭了。每次被批评...

曾被老师批评过,也被老师表扬过。批评使自己抬不起头,而表扬却是美好的。

五年级的时侯,我的成绩很差,而且字写得也不好,所以被老师批评也是家常便饭了。每次被批评时,老师总是带着讽刺和嘲笑,所以一见到老师就头疼。在学校时我经常听到老师表扬同学,但是每一次都不是我。时间一长,表扬别人就当是看戏,批评自己就当是演戏。有一次,张老师表扬易正璐,而我就当看戏,老师一次次的让我们给她鼓掌,又是用好言好语夸奖她。而我就想一个仆人给别人鼓掌,但收到别人对我的表扬,只会受到老师对我的一次次批评和讽刺。所以一上课就不想听。

有一次回家时,路过邻居听见那位小男孩正在向他妈妈,汇报今天在学校里老师怎么表扬他的,我立刻跑回家,心里就像打翻了五味瓶。吃过晚饭,妈妈出去玩,我便一个人在家写作业。晚上,妈妈回来后,就跟我说邻居家的小男孩是怎么被表扬的,还说我只会被批评,永远收不到表扬。我二话没说就走开了。妈妈还说道:我是“老鼠过街,人人喊打”。

六年级开学了。我来到学校,前几天语文老师经常表扬我,而我也经常会被英语老师批评。第二单元语文考试,我像平常一样写完了大概检查了一遍就交了。下午,老师捧着试卷走进班,还带了一盒糖。我心想肯定是发给考试有进步的同学。老师开始发试卷了,果然考试有进步的同学一个鸡蛋,考得还行的同学一颗糖。我想肯定没有我,刘高92分。92分这个数字对我来说算是比较高了,老师给了我一颗糖和一个蛋。老师让我面对大家,用了一些好言好语表扬了我,我心里有些不好意思,以前被批评惯了,突然来个这么热烈的仪式,还使我有一点承受不住,但我还是很开心。老师还让全班给我鼓了两次掌。

被表扬了的感觉真好,以后要持之以恒,要做就做好,不要再被批评。

由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因,不少学生经常会产生某些心理障碍,从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有:自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点,引导学生逐一消除。使学生真正理解:畏惧、自卑,大可不必;只要努力写作,全身心融入,又能注重运用以上巧妙方法,定会有长足进步;无所谓和自大,是一种盲目思想的表现,是一种错误思想的熟悉,作文是一种技能,多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理,作文是一种综合性较强的语言表达项目,写作水平的提高需要一个过程,更需要具备多方面和综合能力。

因此,作文水平的提高,不是一朝一夕挥之即成的问题,而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的,只有巧妙地诱导学生,轻装上阵,身心融入,持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合,学生作文水平才会快速提高。

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